Silkespind – ventetiden blev en vigtig del af forløbet
Birk træder ind på stuen med et insektglas i hånden. Morgensamlingen er lige ved at begynde, men han har noget vigtigt, han gerne vil vise. I glasset kravler en lille grøn larve, som han har fundet derhjemme.
Vild med ler
Kan man forvandle den jord, børnene træder på hver dag, til et levende, kunstnerisk eksperimentarium? Ja, det kan man.
Det komplekse sprogpuslespil i Dagtilbud Vestbyen
Det er svært at komme med i en leg, når barnet ikke forstår legen eller handlingen i legen. […] Et barn der ikke forstår legen tager ofte en observerende rolle, og ofte glider det ud af legen.
Når pædagogikken går i fisk
En 1 meter lang Pighaj, som fiskehandleren har foræret institutionen. Den bliver lagt på bordet og undersøges grundigt. Vi mærker på de sylespidse tænder, ser på gællerne og snakker om dem, stryger hænderne over den ru hud og rykker i finnerne.
En dag kom der et brev til børnene fra Koglefolket …
Den voksne læste højt, at Koglefolkets egen by var kollapset, og at de nu havde brug for hjælp fra børnene til at få bygget en ny by. Som naturligvis hurtigt fik navnet ‘Koglebyen’.
Når børn bliver betydningsfulde for hinanden
“Jeg savner dem allerede.” Ordene kommer fra en dreng på omkring tre et halvt år. Han står med en voksen i hånden. Rundt omkring leger de ældste børn, som om få dage skal videre i mini–SFO.
3/26 – Vi skal have pædagogisk kvalitet!
Jeg tror ikke, man kan finde en eneste pædagog, leder, forsker, politiker, som vil være uenig i indholdet i den sætning! Men man kan nemt få det indtryk, at nogle mener, det – næsten udelukkende – handler om, at børn er med i fællesskaber. Og andre mener måske, sang og musik er – næsten totalt – afgørende. Eller leg. Eller kreativitet. Eller
Fra dagtilbud til SFO relationen er det vigtigste – også i ledelse
I dagtilbuddet var jeg den fysisk nærværende leder, der kendte børn, forældre og medarbejderes hverdag indgående. Så jeg børn i mistrivsel, kunne jeg bistå personalet med det samme og havde fingeren på pulsen. Men i SFO’en, hvor jeg leder tre afdelinger, er det ikke længere muligt – eller nødvendigt – at være overalt på én gang. Hvor jeg før var tæt på, er jeg nu nødt til at lede på distancen. Det betyder, at mine beslutninger ikke længere kun bygger på, hvad jeg selv ser, men på den viden, medarbejderne formidler til mig. Det stiller nye krav – ikke mindst til min kommunikation og evne til at lytte.
Mentorordning for nyepædagogmedhjælpere– en god opstart gør en god kollega
SFO’en på Tjørring Skole har vi en fast struktur for opstartsmøder og mentorordning, fordi vi gerne vil sikre en god start for nye pædagogmedhjælpere. Vi har overført erfaringerne fra at modtage pædagogstuderende uddannelsespraktik til modtagelsen af vores nye pædagogmedhjælpere. Vi ønsker som arbejdsplads at være med til at skabe gode og lærerige praksiserfaringer og give alle pædagogmedhjælpere en pædagogisk basisviden og gerne en fortsat interesse for arbejdet med børn. Vi tror på, at en god opstart er med til at fastholde dem på længere sigt.
Faglig refleksion som fælles træningsrum
Møder er en naturlig del af hverdagen i dagtilbud. De fleste af os har siddet til mange af dem – nogle, der giver energi og nye perspektiver, og andre, der hurtigt glider i baggrunden, når hverdagen kalder igen. I lederteamet har vi gennem årene stillet os selv et grundlæggende spørgsmål: Hvordan skaber vi møder, der både reelt bidrager til udvikling af praksis, som giver mening for både medarbejdere og som kan mærkes i arbejdet med børnene?
