På vej mod en helt ny lederrolle
LJ: ”Jeg mener, vi skal frem til at bygge vores ledelse på fuld tillid til vores medarbejdere. For at dét kan lade sig gøre, må vi gøre op med den ledelsesform, vi har haft i de seneste cirka 30 år, nemlig at styre under og med kontrol. Planer, herunder også pædagogiske læreplaner(!), politiske direktiver og dokumentation udtrykker jo: Vi vil kontrollere det, du og I gør! Hvordan kan man så styre gennem tillid, som jo dybest set er en kraftig udvidelse og en frisættelse af det menneske, jeg er leder for. Det er her det revolutionerende ligger gemt, og det er det, jeg har arbejdet og eksperimenteret med i mange år. Min erfaring er, at det kræver mere mod, end det kræver raketvidenskab at omlægge sin ledelse fra kontrol til tillid. Hvis det overhovedet skal lade sig gøre, skal der i stedet for kontrol være nogle fælles kriterier og retningslinjer, man kan have som en både indvendig og udvendig ramme om arbejdet. Det kom faktisk også bag på mig i mine lederjobs i det offentlige, hvor svært det kan være at få egne fælles kriterier formuleret og vise fuld tillid til sine medarbejdere. Men medarbejderne er dem, der er tættest
Faglig ledelse giver forbedret pædagogisk praksis!
En leder af en daginstitution har mange arbejdsområder og lederroller. Men alligevel vil vi pege på, at den faglige ledelse af den pædagogiske udvikling er en af de allermest afgørende opgaver.1 Forskningen fremhæver vigtigheden af en ledelse, der involverer sig i den pædagogiske praksis og som udvikler fagligheden, sammen med sine medarbejdere. Gennem faglig ledelse skabes et bedre grundlag for samarbejde, involvering, samskabelse og derigennem forbedring af kvaliteten i kerneopgaven. Aalborg Universitet og Københavns Kommune har derfor i et samarbejde udviklet en uddannelse for ledere af dagtilbud, med fokus på kvalitetsudvikling gennem faglig ledelse. Vi håber, at denne artikel kan bidrage med viden og inspiration til, hvordan den faglige ledelsesopgave kan udvikles i kommunerne. Forløbet gennemføres i fem lokalområder, med fem områdechefer, tre faglige chefer, 46 klyngeledere, 270 pædagogiske ledere og deres medarbejdere, samt direktion og pædagogiske konsulenter fra forvaltningen. Fra 2021-2023 blev den gennemført i to af byens fem lokalområder. Fra 2024-2026 gennemføres den i de sidste tre. Målet er at skabe et pædagogisk læringsmiljø af høj kvalitet for de godt 21.500 børn på 0-6 års området i kommunen.
Dét mener lederne om det at være leder
Allerede da vi læste og redigerede de enkelte artikler til nummeret, slog det mig, at der var nogle meget klare tendenser i, hvad det vigtigste var ved det at være leder. Artiklerne er ikke éns. Slet ikke! Men der er fælles, centrale erfaringer. Derfor har jeg lavet denne opsamlende artikel. Hvad skal man gøre og lære som leder – og hvad anbefaler de samtidig, at man ikke skal gøre. Dels med henblik på lederkolleger, dels på dem der måske vil være ledere, og endelig alle os der synes, lederjobbet i dagtilbud er meget vigtigt. For god ordens skyld: I de enkelte artikler på de foregående sider er der mange andre, vigtige erfaringspunkter med at være leder og derfor bør man læse alle artikler for et bredere overblik! ABC for ledere Man kan læse disse oversigter (Se oversigterne på de følgende sider!) på flere måder, og der er mange interessante enkelt-punkter, men mig forekommer det, at der er tre generelle tendenser, der går igen. Derfor døber jeg disse tre som ’ABC for ledere’.
Grafisk facilitering kom nærmest snigende ind i mit ledelsesrum
Jeg har altid betragtet mit kontor som et udviklingsrum og haft glæde af at have whiteboardtavle og store post-it-plakater, så jeg har kunnet betragte opgaver og overvejelser undervejs i mine arbejdsprocesser. Engang blev mine vægskriverier omsat til power points i forbindelse med møder og formidling. Som så mange andre har jeg ofte lavet alt for mange og alt for teksttunge slides og havde derfor også fokus på, hvordan jeg kunne lette dem med flere billeder og lignende. Jeg husker det som en tidsrøver foran skærmen. Men jeg kan jo ikke tegne
Træk vejret
Det er fredag aften. Tina, Britt, Camilla og alle de andre fra Idrætsbørnehuset Møllegården i Nørre Alslev, ligger på gulvet og glor op i loftet. Vi er sammen om det her, og det gør det nok nemmere at være i. Ingen ved præcist, hvad der foregår, og hvad vi sammen skal igennem de næste 24 timer. Vi er 26 pædagoger, pædagogiske assistenter og pædagogmedhjælpere, og vi har en mission. Vi vil gerne gøre en forskel for de 100 børn, vi har i vores varetægt hver dag, og for at gøre det godt, tror vi på, at arbejdet starter med os selv. Travlt, travlt, travlt Dagligt arbejder vi med, at børnene skal blive dygtigere, lære, udvikle sig, danne fællesskaber, styrke sammenhold, udvise empati, være trygge, så udfordringer kan modtages med begejstring, konkurrere, hvile i sig selv, dannes som et helt menneske – listen er lang (og denne artikel kort). Vi har travlt, børnene har travlt, familierne har travlt, verden har travlt, travlt, travlt. Hele tiden skal vi nå det næste og det næste, vi tidsoptimerer, vi multitasker, vi spiser fastfood og speeddater. Vi skal holde mange år i faget Tryk avler modtryk – og vores modtryk er langsom pædagogik, ro i
Vi er to sidestillede ledere og dét er af uvurderlig betydning
På mit kontor har jeg et rundt mødebord. Her sidder vi to ledere altid sammen og planlægger personalemøder, nyhedsinfo, implementering af kommunale indsatsområder, politikker og strategier, De Styrkede Læreplaner, eller vi prioriterer tid til ledelsessparring. At bordet er rundt, er et symbol på, at vi er ligestillede i den fælles ledelsesopgave i Stendalen; ingen kan sidde for bordenden ved et rundt bord. To sidestillede ledere kan deles om opgaverne – og det gælder alle fælles ledelsesopgaver som ledelsestilsyn, budget, indkøb, vedligehold, forældrebestyrelse, LMU, ansættelser og afsked, udvikling af pædagogikken. Vi taler åbent om vores gensidige faglige styrker og svagheder og vi deler ledelsesopgaver mellem os, efter hvor vi har vores styrker, flair, interesse og kompetencer. Vi kan altid overtage hinandens opgaver – vi er velinformerede om de områder, vi er sekundære tovholdere på, så vi til enhver tid vil kunne overtage opgaven i den andens fravær. Som eksempel er min lederkollega ansvarlig for Forældrebestyrelsen, hvor jeg er deltagende som referent. Det giver os samtidig muligheden for at supplere hinanden, hvis vi oplever perioder med øget tidspres på egne ledelsesopgaver, fordi vi har fælles perspektiver på opgaverne.
En leder på Aladdins tæppe
Da jeg i sin tid arbejdede som pædagog, var der både en institutionsleder og en souschef tilknyttet institutionen. De var der fast hver dag og deres værdier og tanker var ofte nærmest indgroet i pædagogikken. Den tid er for længst passé, idet områdeledelse vandt frem som ledelsesstruktur og antallet af ledere i dagligdagen faldt. Jeg er eksempelvis afdelingsleder for to daginstitutioner og dagplejen og jeg kan til tider føle mig som Aladdin på det flyvende tæppe, når jeg suser rundt mellem enhederne. Jeg er ikke i samme institution hver dag men bestræber mig på at komme der 1-2 gange om ugen. I dagplejen er der desuden tilknyttet en dagplejepædagog, som varetager den daglige drift og vi to har en fast mødedag hver anden uge og efter behov. Desuden deltager jeg i personalemøderne og jeg kan besøge dagplejerne i legestuerne.
Er det ikke snart nu, du skal være leder?!
Chefen for Dagtilbud i Hedensted Kommune trækker på smilebåndet, han spørger, da vi er på vej ind til et fælles kommunalt ledermøde. ”Måske” hører jeg mig selv svare – og chefen vender sig overrasket rundt: ”Jeg booker dig lige i kalenderen til et møde i næste uge!” Hedensted Børneunivers består af to institutioner, Lykkebo og Spiloppen, der efter en sammenlægning ledelsesmæssigt i 2019, fik fælles leder – jeg var afdelingsleder i det ene hus – og derudover var der en afdelingsleder i det andet hus. Den daværende leder rejste kort efter sammenlægningen i 2022 blev stillingen igen slået op – det lykkedes ikke at få den besat, og derfor blev vi som afdelingsledere konstitueret i hver vores institution. Det var i samarbejde med BUPL et pilotprojekt: ”Delt Ledelse”, der i forvejen kørte et andet sted i Hedensted Kommune. Projektet gik ud på, at vi som afdelingsledere, delte den fælles ledelse – og blev konstituerede ledere i hver vores institution.
Som leder skal du lære at afgrænse dine opgaver – og så skal du bruge dit ledelsesteam
Mange af os tænker instinktivt, at småt-ergodt. Små daginstitutioner er lig med tryghed og overskuelighed, store dagtilbud er lig med det modsatte. For nu lige at stille det lidt firkantet op. Men hvordan ser denne tilsyneladende modsætning ud for ledere? Det drog jeg en morgen til Skanderborg for at få det belyst af to ledere. De mente begge, trods forskelle i deres baggrund for at være ledere, at det med stort og småt ikke behøver at være et enten-eller men at det kan være både-og. Som pædagogisk leder må du være fokuseret og afgrænset – og have et ledelsesteam Der er altid en opgave, du også kan tage
Min baggrund gør, at jeg reagerer hurtigere
Jeg blev uddannet pædagog i 2007 fra Socialpædagogisk seminarium i Odense Bolbro. Jeg har altid haft et ønske om på et tidspunkt i min karriere at blive leder. Men med en mand, som var selvstændig, og to små børn, var tiden der ikke, de første mange år. Surfing i den pædagogiske verden Jeg havde også brug for at komme ud og surfe rundt i den pædagogiske verden for at finde min rette hylde. De første syv år af min pædagogtid arbejdede jeg inden for dagtilbudsområdet 3-6 år. Derefter skulle jeg prøve noget andet, stadigvæk inden for pædagogverdenen. Jeg kom på et opholdssted for unge mellem 13-18 år samt et mor/barn/familie-hjem. Der arbejde jeg dag, aften og weekend. Jeg kunne lide mit arbejde og jeg var god til at danne relationer med de unge og familierne, så når den svære samtale skulle være, var det ikke så svært, grundet alt relationsarbejdet, hvilket er vigtigt i alt arbejde med mennesker. Det var vigtigt for mig, at kunne få de uge og familierne til at forstå, hvorfor vi som professionelle handler, som vi gør for eksempel med en underretning.
