Første april træder jeg ind igennem døren til naboinstitutionen, jeg har skruet det helt store smil på. I månederne forinden er det besluttet at de to dagtilbud ved siden af hinanden skal fusionere, jeg har fået opgaven. Det betyder at den institution, som jeg træder ind i nu, har mistet deres leder – ufrivilligt. De har ikke ønsket, at jeg skal komme. De har ikke ønsket fusionen, forandringen og det nye, det er altså ikke mig personligt, der udgør et problem.

Et godt forældresamarbejde opstår ikke af sig selv, der ligger ofte et omfattende og nænsomt arbejde bag. Det arbejde har vi i Børnehuset Skovmosen haft større fokus på de seneste år, blandt andet fordi forældresamarbejde har fået en ny og mere fremtrædende rolle i de nye styrkede pædagogiske læreplaner.

Denne artikel udspringer af projektet ’Barnet i Centrum’ ved forskeren Ole Henrik Hansen, DPU, 2018. Projektet skulle undersøge, hvordan man bedst muligt modtager børn og forældre om morgenen. Forfatteren til artiklen, og hendes daværende institution, Bulderbo, var deltagere i projektet. I dag er hun dagtilbudsleder i Lodbjerggård Børnehus.

På Rød stue i børnehuset Væksthuset i Tingbjerg er pædagogen Ann-Laura og en gruppe børn i gang med at lave øvelser til det bevægelsestema, de kalder ”Snurre-Svinge”. ”Kom ud med armene, som vinger på en flyvemaskine,” siger Ann-Laura og viser børnene, hvordan de kan snurre rundt i forskellige retninger som flyvemaskiner. Børnene griner og snurrer rundt om sig selv. Lilyan tager armene op på hovedet og svinger rundt. Ann-Laura: ”Uhh – en balletflyvemaskine”. Ann-Laura og børnegruppen leger også, at de er elefanter, der svinger med snablen og drikker vand fra et vandhul.

De har arbejdet systematisk med pædagogiske metoder og handlemåder til at støtte barnet i overgangen, har anvendt ”tegn på læring”, udviklet barnets overgangbog, skabt 2. hjemmebesøg, samt har besøg fra børnehaven. Af Pædagog Stine Persson og Pædagogisk leder Tina Hensen Vuggestuen Villa Rose Københavns Kommune Signe er i færd med at sætte et velkomst-skilt op til besøg fra sin kommende børnehave. Hun er meget spændt, stolt og helt klar på, hvad der skal ske. Hun kender nemlig traditionen med, at når et barn stopper i vuggestuen, får det besøg fra den kommende børnehave. Hun har glædet sig og ventet på, at det blev hendes tur til at få besøg.    Det vi gerne vil er at skabe en tryg, sammenhængende overgang, der rummer positiv læring og udvikling for det enkelte barn, så det oplever at kunne mestre overgangen fra et sted til et andet.    Vi har arbejdet systematisk med pædagogiske metoder og handlemåder, der er med til at støtte barnet i overgangen, og vi har blandt andet anvendt materialet ”tegn på læring”, udviklet barnets overgangbog, skabt 2. hjemmebesøg samt har besøg fra børnehaven. Vi tog en række initiativer for at skabe fælles kvalitet i hele institutionen Den kvalitet børn og forældre oplever i deres gruppe skal