Jeg mindes ikke, at jeg nogensinde har hørt et barn i en daginstitution sige: ”I dag lærte jeg henne i vuggestuen/børnehaven, at …” Sådan tænker de mindste simpelthen ikke. Alligevel ved vi fra forskning og fra en masse pædagoger, at det gør de. Hele tiden. Hver dag. Hver time. I mange forskellige sammenhænge. Og vi ved, det ´hober sig op’. Eller sagt med gamle Vygotskys kendte tese: Mange kvantitative ændringer slår om i en kvalitativ ændring. Den ene dag kan de ikke cykle – den næste dag kan de – efter ikke at have kunnet det i 4 år. Først siger de ikke noget – så rabler der nogle måneder efter sprog ud af munden på dem (for meget, synes nogle forældre vist nogle gange). De kan til at begynde med ikke finde ud af at lege med de andre børn – men kort tid efter kan de (fleste). Børn lærer hele tiden, om vi voksne vil det eller ej. Og i den sammenhæng er det utroligt afgørende, hvilke rammer vi giver dem for at lære. At vi har nogle læringsmiljøer, der appellerer til dem og hvor de trygt og med glæde går ind i dem. Leger, er aktive, undersøger, erfarer. Lærer. Dette temanummer af 0-14 er derfor en perlerække af gode læringsmiljøer